Сценарий сюжетно-ролевой игры "Космос"

Сценарий сюжетно–ролевой  игры « Космос»

(для детей подготовительной к школе  группы)

Автор-составитель: М. В. Коновалова /воспитатель/

Задачи:

1. Учить выбирать тему для игры, опираясь на знания различных источников, распределять роли по справедливости.

2. Способствовать развитию творческого воображения детей в игре через самостоятельную подготовку атрибутов и развитие сюжетной линии.

3. Формировать положительные взаимоотношения детей в игре при выполнении попеременно 2 – 3 – 4 роли.

Предварительная работа.

Ø Познакомить детей  с «Географическим атласом » под ред. И.К. Жданова, раздел: «Солнечная  система».

Ø Рассматривание  фотоальбома  «Летчики – космонавты СССР».

Ø Рисование «В космос на ракете»  (как выглядит космос глазами детей).

Ø Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты» К. Булычева.

Ø Коллективная работа «Карта звёзд и планет» (по этой карте штурман космического  корабля прокладывает путь к другим планетам).

Ø  Знакомство детей с космической столовой, специфическими особенностями приёма пищи в невесомости.

Ø Организация сбора тюбиков для оформления космической столовой (дети и родители).

Ø Работа с родителями – поделки (ракеты, макет Солнечной системы, летающие тарелки и т.д.)

Ø Прослушивание космической музыки, звуков.

Атрибуты к игре. Скафандры для космонавтов, техническая аппаратура, панно «Космос», атрибуты космической столовой и медицинского кабинета, музыка космическая, запись сообщения, робот.

Руководство  игровой  деятельностью детей.

Помочь прочитать текст сообщения.

Экологическая катастрофа: что могло произойти?

Всё живое погибло на планете: отыскать воду и землю для посадки желудей.

Ход  игры:

1.     «Ребята, несколько минут назад, пока мы ждали гостей,  в наш детский сад принесли сообщение с космодрома  Байконур. Я его ещё не читала. Помогите мне» - воспитатель. ( Вместе читают сообщение)

« Как вы думаете,  что случилось на планете?» - воспитатель (ответы детей).

« Сами полетим в космос!» - дети.

«А что для этого нужно?» - воспитатель.

«Ракета, космонавты, конструкторы, радист, штурман, борт-инженер, повара, врач, тренер»- дети, при этом уточняют обязанности каждой роли.

2.     Распределение ролей:

Ведущий: «Без кого не может лететь космический корабль?»

Дети: «Без командира корабля».

Ведущий: « Кто из нас может быть командиром?» (дети выбирают)

Например: «Андрей хороший друг, с ним интересно играть, много знает, поднимает руку на занятиях»

Штурман (выбирает командир): с закрытыми глазами проложит путь, хорошо знает карты, умеет пользоваться компасом поможет в трудную минуту.

Инженер:  любит машины, разбирается в технике, любую машину может починить, зоркий глаз.

Радист: очень внимательный, у него хороший слух, слышит даже шепот, внимательно слушает воспитателя.

Конструктор: фантазёр, выдумщик, знает, как собрать любую машину, может из одной конструкции сделать другую, знает название всех деталей.

Тренер: любит бегать, прыгать, смелый, ловкий, может научить других.

Врач: умеет лечить, добрый, знает разные лекарства, всегда придёт на помощь, даст полезный совет.

Повар: любит вкусно готовить, знает разные овощи и фрукты, готовит различные блюда, использует много полезных рецептов.

Ведущий: «Ребята, вы помните, что на планете – экологическая катастрофа. Как Вы думаете, может быть, нам ещё какой-нибудь специалист пригодится?»

Дети: « Эколог».

Ведущий: « Чем он занимается? (ответы детей). Кого мы можем выбрать на эту роль? (воспитателя). А я справлюсь? Почему?»

3. Развитие сюжета:

Командир: «Давайте готовиться к полёту. Всем разойтись по местам»,

Игровые действия: конструкторское бюро самостоятельно устанавливают в ракете аппаратуру в отсеках (у радиста – рация,  наушники; у капитана – пульт управления, руль, рация; у штурмана – компас, пульт, телескоп, рация; у борт - инженера – компьютер, рация.)

Тренер:

а/ гимнастика под бубен «Мы зарядку очень любим»

б/ «барокамера» - лёжа с закрытыми глазами вдох-выдох: «Сейчас я досчитаю до трёх, и вы встанете».

Ведущий: «Теперь пройдёмте к врачу».

Врач: а/ проверяет готовность космонавтов (пульс, зрение температуру, слушает фонендоскопом);

 в/ проверка на невесомость: пройти по верёвочке

(Врач вручает карточку «К полёту готов».)

Командир приглашает всех в столовую.

Повара: а/ накрыли на стол.

б/ «Мы вас пропустим в столовую, если угадаете, из каких продуктов приготовлена наша еда: загадки (морковь, огурец, картошка, лимон, банан и др.)

в/ повара пропускают всех в столовую, угощают (ролевая речь социально-нравственной направленности).   

Командир: «Слушай мою команду. Всем собраться у ракеты. Я сейчас Вас познакомлю  с отсеками корабля.(сообщает кто и где разместиться.) Одеть  всем скафандры и занять свои места»

Командир: «К полёту готовы?»

Экипаж: «Готовы».

Командир: «Пристегните ремни!»

Борт инженер: «Запускаю двигатель!»

Командир: «Поехали. Возьмитесь за руки, сейчас начнутся большие  перегрузки, входим в плотные слои атмосферы, отошла первая ступень ракеты».

Борт инженер: « Скорость 3 метра в секунду».

Командир: «Отошла вторая ступень ракеты».

Борт инженер: « Скорость 6 метров в секунду».

Командир: « Отошла третья ступень ракеты».

Борт инженер: «Скорость 8 метров в секунду – это космическая скорость».

Командир: «Мы в космосе, отстегните ремни».

Игровые действия в полёте:

Командир. «Инженер – проверить исправность компьютера, следить за техникой. Конструкторы – собрать прибор обнаружения живых существ. Штурман – следить за курсом ракеты по карте. Врач – проверить здоровье экипажа.

Штурман: «Командир, впереди по курсу планета «Венера».

Командир: « Радист, запросите планету. Не случилось ли на ней чего-нибудь?»

Радист: « На планете всё в порядке. Нам пожелали счастливого пути!»

Экипаж: «Счастливого пути!»

Штурман: « Командир, вижу «Плутон»

Командир: «Радист, узнайте всё ли у них в порядке?»

Радист: «На планете «Плутон» всё спокойно. Они говорят нам:

«До свидания!»

Экипаж: «До свидания!»

Повар: «Командир, обед готов. Пора подкрепиться».

Командир: « Слушай мою команду. Переходим на автоматический режим управления. Прошу всех в столовую. Повара предлагают еду в космической упаковке, (ролевой диалог предполагает узнавание содержания упаковки + социально-нравственная направленность).

Командир: « Наш полёт продолжается – всем занять свои места».

Штурман: « Командир, впереди планета «Нептун».

Командир: «Будьте внимательны. Радист, узнайте всё ли в порядке на планете?»

Радист: « На планете «Нептун» происшествий нет. Нам желают доброго пути!»

Экипаж: «Счастливо!»

Радист: « Слышу позывные с планеты «Марс». Там беда!»

Штурман: «Приближаемся к планете»

Командир: «Внимание! Пристегните ремни. Мы приближаемся к «Марсу». Входим в зону метеоритов. Склоните голову к  коленям. Включаю торможение».  «Отстегните ремни. Мы приземлились на планету.

Приготовиться к высадке. Всем проверить скафандры. Готовы?»

Экипаж: « Да».

Командир: « Конструкторам взять приборы обнаружения живых существ. Все идем друг за другом. Нас могут ждать разные опасности. Пристегнитесь друг к другу. Вперёд!»

Обследовательские действия на планете

Конструкторы: « Вижу какой-то странный объект».

Командир: « Всем остановиться. Близко не подходить».

( робот – эколог)

«Земляне! Я приветствую Вас на нашей музыкальной планете. У нас случилась беда. Пролетела комета, прошёл метеоритный дождь и уничтожил всё живое. Остался один я – Робот-эколог – устаревшая конструкция. Помогите. Спасите планету. Я знаю, на вашей планете растут удивительные деревья - вековые дубы. Они долгожители, очищают воздух, дают пищу животным. Посадите эти деревья на нашей планете. Спасите планету! Спасибо, спасибо, спасибо».

Командир: « Надо помочь планете, но как? Что делать?»

Эколог: « У меня есть жёлуди. Я захватила их с земли».

Командир: « Но как мы их посадим, ведь на планете нет ничего, всё погибло?»

Экипаж: «  Можно поискать  землю и воду».

Командир: « Приказываю разойтись в разные стороны. Половина экипажа со мной, другие – со штурманом, связь держать по рации».

Штурман: « Командир, мы нашли воду».

Командир: « А мы нашли землю. Идите к нам, мы от Вас недалеко». «Врач, проверьте воду и землю  с экологом. Есть ли загрязнение?

Обследование

а/  температура – норма.

б/  вода и земля без запаха.

в/  внешний вид не изменён.

Врач: « Земля и вода пригодны для посадки».

Посадка желудей: Установка флажка с обозначением посадки и флаг России.

Командир: «Пора возвращаться на Землю, У нас заканчивается топливо.

 (прощаемся с роботом, обещаем прилететь и наблюдать за ростом желудей). Все за мной к ракете. Занять свои места. Пристегните ремни. К взлёту готовы?»

Экипаж: «Готовы».

Борт инженер: « Запускаю двигатель»

Штурман: « Смотрите сколько звёзд впереди».

Эколог: « А я вижу созвездие Большой медведицы».

(дети перечисляют созвездия, которые увидели на небе). Ребята, грустно улетать  от такой красоты.

Ведущий: Ребята мы с вами узнали много интересного, мир стал ближе.

Пусть мирное солнце над вами сияет,

Пусть звезды дорогу в ночи освещают.

Пусть радугой станет космический свет,

Прекрасней планеты Земли просто нет!